Didáctica en Educación Infantil

Animación Infantil y Dinamización de Grupos

HORAS: 40H

OBJETIVOS:

Que el alumno conozca el mundo de los niños y su entorno, la familia, la escuela, los amigos y consiga desarrollar las estrategias y técnicas necesarias para la animación grupal de niños.

MODALIDAD: A distancia/On line


CONTENIDOS:

1. La animación infantil
– La sociedad contemporánea
– Educación no formal y animación infantil
– Equipamientos de animación infantil
– Animación de actividades complementarias y extraescolares en centros de educación infantil

2. Diseño y desarrollo de proyectos de animación infantil
– Proyectos de animación social dirigidos a la infancia
– Fases de desarrollo de un proyecto social
– Estudio de un caso: contratación de la gestión de la \”ludoteca Infante\”
de la Universidad Carlos V
Lo que hemos aprendido

3. El grupo
– Dinámica de grupos
– Grupo
– Aspectos clave en el funcionamiento de un grupo o un equipo
– Etapas en la vida de los grupos

4. Animación de grupos
– Liderazgo y animación de grupos
– Principales roles en un grupo
– Recursos para trabajar los roles en un grupo

5.Técnicas de dinamización de grupos
– Las técnicas grupales.
– Normas de utilización de técnicas grupales
– Fichero de técnicas para dinamizar grupos

6.La comunicación en la intervención profesional en educación infantil
– El proceso de la comunicación
– Estilos de comunicación

7.Estilo asertivo de interacción y comunicación
– Desarrollo de la competencia social
– Desarrollo de un estilo asertivo de comunicación e interacción social

8. La comunicación con profesionales y familias
implicados en la educación infantil
– Características y funciones de los diferentes profesionales.
– Reuniones
– Presentaciones. Hablar en público
– La información a las familias en los centros infantiles

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 90,00 €

Envío:0,00 €

Aprendizaje a través de los Juegos

OBJETIVOS:

Dar respuesta a algunos de los interrogantes planteados en relación a la orientación que los juegos han de poseer dentro de la enseñanza Infantil y Primaria, y ayudar de la misma forma a orientar las tareas educativas bajo estructuras lúdicas, que son esenciales durante las primeras etapas de la educación.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

  1. Aproximación teórica  a la realidad del juego
  2. Evolución del juego a lo largo del ciclo vital
  3. Aprendizaje de valores sociales a través del juego
  4. El juego en el currículo de educación infantil
  5. El juego en la educación primaria
  6. El juego tradicional en la socialización de los niños
  7. El aprendizaje a través de los juegos cooperativos
  8. Del juego al deporte

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

Envío:0,00 €

Didáctica

OBJETIVOS:

Que el alumno sea capaz de aplicar métodos y técnicas pedagógicas que le permitan programar, impartir y evaluar acciones formativas.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

  1. Modelos de enseñanza-aprendizaje.
  2. Personalización en la enseñanza.
  3. Interacción en la enseñanza.
  4. Enseñanza directa con toda la clase.
  5. Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo.
  6. Enseñanza a partir de la indagación y el descubrimiento.
  7. Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento.
  8.  Dirección de clase.
  9. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
  10.  Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje.
  11.  La evaluación en la enseñanza.
  12. El cambio y la mejora educativa a través de la investigación del profesorado.
  13. El profesorado ante la enseñanza.
  14. El currículum y su plan de acción.
  15. Metas y propósitos educativos.
  16. Contenidos educativos.
  17. Competencias básicas y aprendizajes imprescindibles.
  18. Modelos de enseñanza-aprendizaje.
  19. Personalización en la enseñanza.
  20. Interacción en la enseñanza.
  21. Enseñanza directa con toda la clase.
  22. Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo.
  23. Enseñanza a partir de la indagación y el descubrimiento.
  24. Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento.
  25. Dirección de clase.
  26. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
  27. Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje.
  28. La evaluación en la enseñanza.
  29. El cambio y la mejora educativa a través de la investigación del profesorado.

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 180,00 €

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Didáctica en Educación Infantil

HORAS: 150H

OBJETIVOS:

Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas de cero a tres años

MODALIDAD: A distancia/On line

 

CONTENIDOS:

1: La atención educativa a la infancia
1.1. La infancia: una construcción social
1.2. Organismos Internacionales de atención a la infancia
1.3. Los derechos del niño
1.4. El derecho a la educación en la legislación española
1.5. Modalidades de atención educativa a la infancia

2: La Educación Infantil
2.1. Nacimiento y desarrollo de la educación infantil
2.2. Concepto de Educación Infantil
2.3. Finalidades de la Educación Infantil
2.4. Funciones de la Educación Infantil
2.5. El educador infantil: competencias profesionales
2.6. La Educación Infantil: una labor de trabajo en equipo

3: Modelos didácticos de Educación Infantil
3.1. Modelos didácticos basados en la «Escuela Activa»
3.2. Modelos actuales de Educación Infantil
3.3. Principios psicopedagógicos que subyacen en los modelos didácticos anteriores

4: El currículo de Educación Infantil
4.1. Concepto de currículo
4.2. Funciones del currículo
4.3. Caracterización del currículo de Educación Infantil
4.4. Principios generales de la etapa
4.5. Finalidades de la Educación Infantil
4.6. Objetivos generales de la etapa
4.7. Estructura curricular
4.8. Evaluación
4.9. Niveles de concreción curricular

5: La planificación de la intervención educativa
5.1. La planificación educativa
5.2. El proyecto Educativo de centro
5.3. El Proyecto Curricular
5.4. La programación de Aula
5.5. El diseño de Unidades Didácticas
5.6. Las adaptaciones curriculares individuales

6: Estrategias metodológicas
6.1. La globalización como estrategia didáctica
6.2. Estrategias metodológicas basadas en el juego
6.3. Centro de interés
6.4. Proyectos de trabajo
6.5. Metodología por rincones
6.6. Metodología por talleres

7: Organización de las actividades de aprendizaje
7.1. El sentido de las actividades en Educación Infantil
7.2. Criterios para la selección de las actividades
7.3. Tipos de actividades
7.4. Organización de las actividades
7.5. Secuenciación de las actividades
7.6. Organización globalizadora de las actividades
7.7. Diseño de las actividades de aprendizaje

8: La organización del centro escolar
8.1. El edificio escolar: su dimensión organizativa
8.2. La organización del espacio del aula
8.3. Organización de los materiales didácticos
8.4. La organización del tiempo
8.5. El periodo de adaptación y sus implicaciones educativas

9: La evaluación de la intervención educativa
9.1. Concepto de evaluación
9.2. Características de la evaluación en Educación Infantil
9.3. Tipos de evaluación
9.4. Fases del proceso de evaluación
9.5. Los objetos de la evaluación
9.6. Los momentos de la evaluación
9.7. Modelos de evaluación
9.8. Técnicas e instrumentos de evaluación

10: Calidad de la educación y formación del profesorado
10.1. Concepto de calidad
10.2. Características de las escuelas de calidad
10.3. Gestión de la calidad en la Educación Infantil
10.4. La formación permanente de los maestros y educadores de Educación Infantil
10.5. Modalidades de formación permanente del profesorado
10.6. La investigación-acción: una estrategia para mejorar la práctica educativa y el desarrollo profesional del docente
10.7. Proceso a seguir en una investigación-acción. Estudio de un caso: «Cómo mejorar la participación de los padres en la escuela de Educación Infantil» .

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 340,00 €

Envío:0,00 €

Dificultades del Aprendizaje: Detección y Tratamiento

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de las pautas y estrategias necesarias para emitir un diagnóstico, establece técnicas y pruebas de evaluación, y expone los pasos que hay que seguir en los procesos de intervención y reeducación.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Diagnóstico y técnicas de evaluación
1.1. Introducción
1.2. El nivel neuropsicológico
1.3. El nivel de las aptitudes intelectuales
1.4. El nivel perceptivo y de organización espacio-temporal
1.5. El nivel pedagógico

2. Alteraciones psicomotrices
2.1. Introducción
2.2. El concepto y el ámbito de la psicomotricidad
2.3. Conceptos psicomotrices
2.3.1. El esquema corporal
2.3.2. El equilibrio
2.3.3. La coordinación dinámica general
2.3.4. La coordinación visomotriz
2.3.5. Las sincinesias
2.3.6. La lateralidad
2.3.7. Las conductas perceptivo-motrices
2.4. Los trastornos psicomotrices
2.4.1. La inmadurez psicomotriz
2.4.2. Alteraciones en las coordinaciones
2.4.3. Los trastornos de lateralidad
2.4.4. Los trastornos espacio-temporales
2.4.5. La inquietud o la inestabilidad psicomotriz
2.5. Los métodos diagnósticos
2.5.1. El entorno familiar-social
2.5.2. El entorno escolar
2.5.3. El rendimiento en las pruebas psicomotrices
2.6. Las baterías psicomotrices
2.6.1. Para la exploración del esquema corporal
2.6.2. Para la exploración del desarrollo motórico
2.6.3. Para la exploración de la orientación espacial y de la orientación espacio-temporal
2.6.4. Para la exploración de la lateralidad
2.6.5. Otras pruebas fundamentales
2.7. Tratamiento y reeducación
2.7.1. Normas específicas para la reeducación de las distintas alteraciones psicomotrices
2.7.2. El material

3. La intervención psicológica en los procesos cognitivos
3.1. Introducción
3.2. La inteligencia general
3.3. El razonamiento abstracto
3.4. El razonamiento numérico
3.5. El factor verbal
3.6. La atención y la concentración
3.7. La memorización

4. El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
4.1. Introducción
4.2. La dislexia
4.2.1. Concepto de dislexia
4.2.2. Niños frecuentemente considerados disléxicos
4.2.3. Errores típicos de la dislexia
4.2.4. El diagnóstico del niño disléxico
4.2.5. La reeducación
4.3. Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar
4.3.1. La relación discalculia-dislexia (matemáticas-lenguaje)
4.3.2. El diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en cálculo
4.3.3. La adaptación del aprendizaje matemático a las estructuras mentales del niño
4.3.4. Las estructuras lógico-matemáticas y la construcción de los conceptos matemáticos básicos
4.3.5. Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje de los conceptos matemáticos
4.4. Las dislalias
4.4.1. El desarrollo y las bases fisiológicas del lenguaje
4.4.2. La evolución del lenguaje del niño. Criterios de normalidad
4.4.3. Las dislalias: concepto y normalidad
4.4.4. Las dislalias: clasificación
4.4.5. Los caracteres psicológicos de las dislalias
4.4.6. La reeducación de los fonemas dislálicos: r, l, ll, c-z, k, t, d, s, m, n, ñ, f-v, p-b, g-j
4.4.7. La fisura del paladar y el labio leporino
4.4.8. Orientaciones ante un niño con problemas del habla

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 180,00 €

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Educación en Valores

OBJETIVOS:

Proporcionar al alumno una guía sobre los conocimientos básicos en educación en valores, así como dar a conocer el papel tremendamente importante que los valores juegan en el desarrollo personal y social del individuo.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Naturaleza y clasificación de valores
1.1. Introducción
1.2. Objetivos, contenidos y criterios de la educación en valores

2. La formación de la estructura ética de la persona
2.1. Introducción
2.2. Dimensiones morales de la persona

3. Los valores en la educación
3.1. Introducción
3.2. Estrategias para el desarrollo de la autonomía
3.3. Coordenadas de enmarque de una educación en valores
3.4. Dimensión social del hombre
3.5. Estrategias para el desarrollo de la reflexión socio-moral
3.6. Criterios para la elaboración de materiales didácticos
3.7. Evaluación pedagógica: criterios e instrumentos

4. Hacia un enfoque para la educación en valores
4.1. Introducción
4.2. Tipología de enfoques para una educación en valores

5. La educación integral como manifestación de la calidad en la educación
5.1. Introducción
5.2. El concepto tradicional de calidad educativa
5.3. La calidad total educativa
5.4. La calidad integral educativa
5.5. Algunos valores importantes que enseñar

6. Propuestas prácticas a los contenidos

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 180,00 €

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El trabajo con Bébés en la Escuela Infantil

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de los conocimientos necesarios para una apropiada intervención pedagógica con bebés en la Educación Infantil.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. El niño: salud y bienestar
1.1. Introducción
1.2. Las capacidades propias del niño
1.3. El equilibrio físico emocional

2. El lenguaje corporal
2.1. Introducción
2.2. La expresión del bebé: las emociones
2.3. La comunicación a través del tacto
2.4. La relajación táctil
2.5. El diálogo tónico-corporal

3. El masaje en el aula
3.1. Introducción
3.2. Técnicas de masaje
3.3. La regulación de las funciones del niño a través del masaje
3.4. El control de la excitación y la calma con el masaje
3.5. El automasaje
3.6. Técnicas de respiración

4. El juego
4.1. Introducción
4.2. Adquisiciones cognitivas, motrices y sociales

5. La familia y la escuela
5.1. Introducción
5.2. El trabajo en conjunto

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

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Gestión de Centros Educativos

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de los conocimientos necesarios para en organización, funcionamiento, reglamento y normativa para  una excelencia educativa en las organizaciones.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. La gestión de una empresa: la cultura institucional
1.1. Introducción
1.2. Comprender las organizaciones
1.3. Análisis cultural de las organizaciones

2. Estructuras para el trabajo y el aprendizaje del profesorado y el alumnado
2.1. Introducción
2.2. Estructura institucional
2.3. Estructuras para el trabajo del profesorado
2.4. Estructuras para el trabajo de los alumnos

3. La dirección de centros escolares
3.1. Introducción
3.2. Marco normativo
3.3. El papel de la formación para desempeñar la dirección escolar
3.4. Modos de entender la dirección

4. Mejora de la escuela y escuelas eficaces
4.1. Introducción
4.2. Eficacia escolar
4.3. Mejora de la escuela
4.4. Indicadores de eficacia y de mejora de la escuela
4.5. Guías para la política educativa y para la gestión de centros

5. La gestión de la convivencia desde la perspectiva de centro
5.1. Introducción
5.2. Conceptos: conflicto y violencia en el sistema escolar
5.3. Elementos de dicho conflicto
5.4. Tipos de conflicto de convivencia
5.5. Modelos de regulación de la convivencia en un centro escolar

6. El papel de las nuevas tecnologías en la gestión de centros educativos
6.1. Introducción
6.2. Implicaciones organizativas y de gestión de la introducción de nuevas tecnologías en los centros educativos

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

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Implantación Sistema Calidad Centro Educativo

OBJETIVOS:

Proporcionar al alumno los conocimientos teóricos y prácticos necesarios sobre la gestión de calidad, los factores que determinan la calidad en los centros de enseñanza, la calidad en la enseñanza, los sistemas de calidad, los centros educativos eficaces y la implantación de un sistema de calidad.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Gestión de calidad: un enfoque de procesos
1.1. Introducción
1.2. Tipos de procesos y sus funciones
1.3. Algunos conceptos básicos

2. Factores determinantes
2.1. Introducción
2.2. Factores que determinan la calidad en los centros de enseñanza
2.3. Factores que pueden incidir negativamente en la calidad

3. La calidad en la enseñanza
3.1. Introducción
3.2. Características de los centros educativos eficaces
3.3. Principios de calidad total en educación
3.4. Los sistemas de calidad según la normativa
3.5. La calidad en el sistema educativo español

4.  Implantación de un sistema de calidad
4.1. Introducción
4.2. Herramientas
4.3. Elaboración del manual de calidad de un centro
4.4. La mejora continua

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 180,00 €

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Monitor de Comedor Escolar y Tiempo Libre

OBJETIVOS:

Conocer la intervención educativa del monitor de comedor escolar. Aprender funciones y herramientas propias de la labor del educador de comedor escolar

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A
– Propuesta de actividad inicial
– Educación y Pedagogía.
– Dimensiones del proceso de enseñanza – aprendizaje.
– La Didáctica: objeto de estudio y relación con el trabajo del/de la monitor/a.
– Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje o categorías de la didáctica.

2. BASES PSICOLÓGICAS Y COMUNICACIONALES DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A
– Propuesta de actividad inicial
– La Psicología y su importancia para la actividad educativa del/de la monitor/a.
– El desarrollo del aprendizaje y el comportamiento escolar de los/as niños/as.
– Significación de la comunicación educativa para las actividades que desarrolla el/la monitor/a.

3. CONTEXTO SOCIOLÓGICO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL/DE LA MONITOR/A
– Propuesta de actividad inicial
– Sociología de la educación y Sociología del tiempo libre o de ocio.
– El entorno comunitario y sus variables territorial-ambientales, sociales y económico-productivas.
– Significación de participación para las actividades que desarrolla el/la monitor/a.

4. LA ESCUELA Y LOS ACTORES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
– Propuesta de actividad inicial
– La escuela como institución educativa.
– Labor educativa de la escuela.
– Actores del proceso docente educativo.

5. EL/LA ALUMNO/A Y EL GRUPO ESCOLAR
– Propuesta de actividad inicial
– El/la alumno/a como parte activa del proceso docente educativo.
– El grupo escolar y la relación con el/la monitor/a de comedor y tiempo libre.

6. EL COMEDOR ESCOLAR Y EL SERVICIO DE COMEDOR 95
– Propuesta de actividad inicial
– Alimentación social colectiva y Empresas de Catering Escolar.
– Funcionamiento de la restauración escolar.

7. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN INFANTIL SALUDABLES
– Propuesta de actividad inicial
– Alimentación y nutrición.
– Propiedades nutricionales de los alimentos: energía y nutrientes.
– El menú escolar y la dietética.
– Higiene y manipulación segura de los alimentos.

8. EL TIEMPO LIBRE O DE OCIO Y EL TIEMPO LIBRE ESCOLAR
– Propuesta de actividad inicial
– Tiempo libre o de ocio y su relación con el tiempo libre escolar.
– Actividades relacionadas con tiempo libre o de ocio.
– Potencialidades del tiempo libre escolar como espacio educativo.

9. TURISMO ESCOLAR
– Propuesta de actividad inicial
– El turismo y el turista.
– Turismo escolar.
– Interpretación del patrimonio ambiental como base del turismo escolar.

10. LA PEDAGOGÍA DEL OCIO Y LOS RECURSOS PARA EL TIEMPO LIBRE
– Propuesta de actividad inicial
– Pedagogía del ocio.
– Recursos y actividades para el tiempo libre.

11. EL/LA MONITOR/A Y LA GESTIÓN EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES DE COMEDOR Y TIEMPO LIBRE
– Propuesta de actividad inicial
– El/la monitor/a de comedor y tiempo libre escolar.
– Gestión educativa de las actividades de comedor y tiempo libre.
– Estrategia para la formación y desarrollo de los escolares durante el tiempo de comedor y tiempo libre escolar.

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

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Prevención Riesgos en Centros Educación Infantil

OBJETIVOS:

Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios acerca de la seguridad e higiene en los centros de educación infantil, así como sobre los elementos de gestión en materia de prevención de riesgos laborales y primeros auxilios.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Riesgos más comunes en los centros de educación infantil
1.1. Introducción
1.2. Conceptos básicos
1.3. Riesgos más comunes en los centros de educación infantil
1.3.1. Factores de riesgo laboral de seguridad
1.3.2. Factores de riesgo laboral de origen físico, químico o biológico
1.3.3. Factores de riesgo laboral derivados de las características del trabajo
1.3.4. Factores de riesgo laboral derivados de la organización del trabajo

2. Prevención y organización de los accidentes más comunes en los centros de educación infantil
2.1. Introducción
2.2. Prevención y organización de los accidentes más comunes en los centros de educación infantil
2.2.1. Lugares de trabajo
2.2.2. Utilización de máquinas
2.2.3. Utilización de herramientas
2.2.4. Manipulación de objetos
2.2.5. Instalación eléctrica
2.2.6. Protección contra incendios
2.2.7. Plan de actuación en caso de emergencia
2.2.8. Atropellos y golpes con vehículos
2.2.9. Iluminación
2.2.10. Condiciones ambientales: temperatura, humedad, ventilación y climatización
2.2.11. Contaminantes químicos
2.2.12. Contaminantes biológicos
2.2.13. Uso de pantallas de visualización
2.2.14. Carga física del trabajo
2.2.15. Carga mental. El estrés
2.2.16. Organización del trabajo: la insatisfacción laboral
2.2.17. Factores psicosociales
2.2.18. Factores relacionales: mobbing, burn out
2.3. Accidentes más comunes en el centro de educación infantil
2.3.1. Accidentes debidos a los factores de seguridad
2.3.2. Accidentes debidos a los factores de origen físico, químico o biológico
2.3.3. Accidentes debidos a los factores derivados de las características del trabajo
2.3.4. Accidentes debidos a los factores derivados de la organización del trabajo

3. Instituciones involucradas en materia de prevención de riesgos laborales
3.1. Introducción
3.2. Instituciones involucradas en la prevención de riesgos laborales
3.2.1. Instituciones y organismos internacionales
3.2.2. Instituciones y organismos nacionales
3.2.3. Organismos de carácter autonómico
3.3. Propuestas y estrategias de actuación
3.4. Estructuración del plan de acción con las distintas instituciones involucradas
3.4.1. Actuaciones de las administraciones públicas competentes en materia laboral
3.4.2. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT)
3.4.3. Inspección de Trabajo y Seguridad Social (ITSS)
3.4.4. Administraciones públicas competentes en materia sanitaria

4. Grados de responsabilidad en la tarea de atención y programación
4.1. Introducción
4.2. Grados de responsabilidad en la tarea de atención y programación
4.3. Planes y proyectos de prevención
4.4. Evaluación y retroalimentación del plan general de prevención

5. Primeros auxilios
5.1. Introducción
5.2. Materiales y locales de prestación de primeros auxilios
5.3. ¿Qué son los primeros auxilios?
5.4. Consejos generales de socorrismo
5.5. Activación del sistema de emergencia
5.6. Cadena de socorro
5.6.1. Eslabones propios
5.6.2. Eslabones exteriores
5.7. Formación en socorrismo laboral
5.8. Evaluación primaria de un accidentado
5.9. Emergencias médicas
5.9.1. Heridas
5.9.2. Hemorragias
5.9.3. Quemaduras
5.9.4. Insolación
5.9.5. Agotamiento
5.9.6. Esguinces, luxaciones y fracturas
5.9.7. Cuerpos extraños
5.9.8. Intoxicaciones
5.9.9. Pérdida de conocimiento
5.9.10. Electrocución
5.10. Maniobras de recuperación
5.10.1. Maniobra de Heimlich
5.10.2. Reanimación CardioPulmonar (RCP)
5.10.3. Técnica de respiración artificial
5.10.4. Técnica de masaje cardiaco

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

Precio: 180,00 €

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Problemas de Atención e Hiperactividad

OBJETIVOS:

Que el alumno conozca las características principales de esta enfermedad así como las estrategias, habilidades, diagnóstico y tratamiento de la misma.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDO:

PARTE I El niño y adolescente con Trastorno por Déficit de Atención

1. Introducción al concepto del TDA

2. Fisiopatología

3. Epidemiología del TDA

4. Síntomas del TDA

5. Diagnóstico

6. Padecimientos asociados (comorbilidad)

7. Tratamiento

8. El futuro de los niños con TDA (pronóstico)

 

PARTE II El adulto con Trastorno por Déficit de Atención

9. El adulto con TDA

 

PARTE III Bases científicas para entender el Trastorno por Déficit de Atención

10. El déficit de atención y las neurociencias

11. Desarrollo del sistema nervioso central

12. La vía del aprendizaje

13. Los estados de vigilia/alerta

14. El estado de atención

15. Las funciones ejecutivas o supervisoras

16. Los impulsos y su control

17. La memoria

18. El estado de aprendizaje

19. Fenómenos relacionados con el aprendizaje

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

 

 

 

 

 

 

Precio: 180,00 €

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Problemas de Conducta y Resolución de Conflictos

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de los recursos y estrategias necesarios para afrontar y resolver diferentes problemas de conducta y conflictos.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Aproximación conceptual
1.1. Introducción
1.2. Principales conceptos

2. Inadaptación social
2.1. Introducción
2.2. Concepto

3. Comportamiento antisocial
3.1. Introducción
3.2. Concepto
3.3. Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
3.4. Factores de riesgo
3.5. Comportamiento antisocial, trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia

4. La comunicación humana
4.1. Introducción
4.2. Axiomas de la comunicación humana
4.3. La escucha activa
4.4. La empatía
4.5. Barreras de la comunicación
4.6. Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación
4.7. Distorsiones cognitivas más usuales

5. Intervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocial
5.1. Introducción
5.2. La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico
5.3. El profesor: la gestión del aula. Relaciones profesores-familia- alumnos
5.4. La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control
5.5. Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos

6. Cómo elaborar programas y estrategias de solución eficaces
6.1. Introducción
6.2. Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas
6.3. Estrategias de solución de los problemas en el aula
6.4. La elaboración de reglas y normas de convivencia. El seguimiento de su cumplimiento

7. Alteraciones del comportamiento en la infancia y en la adolescencia
7.1. Introducción
7.2. La ansiedad
7.3. La hiperactividad
7.4. El Trastorno Negativista Desafiante (TDN)
7.5. Los trastornos depresivos
7.6. El autismo
7.6.1. Características clínicas del trastorno autista
7.7. La agresividad

8. Principales programas desarrollados en España y en Europa
8.1. Introducción
8.2. Programas desarrollados en España
8.3. Programas desarrollados en Europa

9. La LOGSE. Un marco constructivista
9.1. Introducción
9.2. El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista

10. Responsabilidad civil y penal del profesorado
10.1. Introducción
10.2. La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código Civil y del artículo 22 del Código Penal

 

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

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Psicomotricidad

OBJETIVOS:

Dar a conocer el desarrollo psicomotor en la infancia y adquirir los conocimientos sobre la psicomotricidad, las etapas del desarrollo psicomotor, los elemento de base, los trastornos del desarrollo y la educación y reeducación psicomotriz.

MODALIDAD: A distancia/On line

CONTENIDOS:

1. Psicomotricidad
1.1. Introducción
1.2. Concepto de psicomotricidad
1.3. La influencia de la psicomotricidad sobre el rendimiento escolar y el desarrollo integral del niño: afectividad y desarrollo intelectual

2. Etapas del desarrollo psicomotor
2.1. Introducción
2.2. El desarrollo evolutivo en educación primaria
2.3. El cuerpo: imagen y percepción; expresión y comunicación

3. Elementos de base
3.1. Introducción
3.2. El esquema corporal: la propia imagen
3.3. La coordinación motriz: control postural, función tónica, coordinación dinámica general y coordinación visomotriz
3.4. La lateralidad
3.5. La orientación espacial
3.6. La orientación temporal
3.7. Tiempo y ritmo
3.8. Relajación y respiración
3.9. La afectividad motriz. Indicadores de retraso psicomotriz

4. Trastornos del desarrollo
4.1. Introducción
4.2. Los trastornos del desarrollo psicomotor
4.3. Los trastornos del esquema corporal

5. Educación y reeducación psicomotriz
5.1. Introducción
5.2. Educación y reeducación psicomotriz

6. Propuestas prácticas a los contenidos
6.1. Introducción
6.2. Propuestas de trabajo

OBSERVACIONES:

Precio establecido para la modalidad de formación privada. Existe la posibilidad de bonificar el curso para trabajadores en activo a través de las cuotas abonadas en los Seguros Sociales. Para este supuesto, consultar precios.

 

Precio: 180,00 €

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